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목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 초등 학교 수학과 계산기 1. 수학교육에서 계산기의 사용에 대한 부정적인 견해 (1) 학생들이 계산기를 사용하면 그들은 생각하지 않는다. (2) 계산기는 학생들의 수학 학력에 해롭다. 2. 수학교육에서의 계산기 (1) 개념 학습에서의 계산기 (2) 문제 해결에서 계산기 (3) 기초 기능을 계발하는 데 있어서의 계산기 (4) 평가에 있어서의 계산기 (5) 계산기의 잘못 사용 Ⅲ. 제 6차 교육과정에서의 문제 해결 1. 1학년 교육 목표 2. 2학년 교육 목표 3. 3학년 교육 목표 4. 4학년 교육 목표 5. 5학년 교육 목표 6. 6학년 교육 목표 Ⅳ. 계산기를 활용한 문제 해결을 위한 자료 1. 규칙 찾기 (1) 수를 통한 규칙 찾기 (2) 수 규칙을 찾는 게임 (3) 연산 규칙..

목 차 Ⅰ.서론 Ⅱ.지속가능한 개발의 이론적 고찰 1.지속가능한 개발의 배경 2.지속가능한 개발의 주요요소 3.지방의제21(Local Agenda21) 4.지속가능한 개발의 계획과정 Ⅲ.전략계획의 이론적 고찰 1.전략계획의 의의 2.전략계획의 과정 및 특성 1)제1단계: 조직화 2)제2단계: 환경의 탐색 3)제3단계: 외부와 내부요소의 분석 4)제4단계: 목표와 전략의 수립 5)제5단계: 행동계획과 집행 6)제6단계: 점검과 수정 Ⅳ.전략계획방식의 적용 1.참여의 확대 2.환경의 탐색 1)외부환경의 탐색 2)내부환경의 탐색 3.이슈의 선정 4.전략의 수립 5.행동과 집행지향성 6.점검과 수정 Ⅴ.결론 ----------------------------------------------------------..

목 차 Ⅰ.머리말 Ⅱ.신/구 정보의 이분적 체계 Ⅲ.신/구 정보의 -연속성 체계 Ⅳ.한정적 정보의 화용론적 기능 Ⅴ.맺음말 -------------------------------------------------------------------------------- 발행자명 인제대학교 학술지명 인제논총 권 16 호 1 출판일 2001. 2. 28. 한정적 정보의 해석 범위와 화용론적 기능에 관하여 이정수 인제대학교 교수 4-127-0101-06 -------------------------------------------------------------------------------- Ⅰ.머리말 언어의 사용은 발신자(화자 및 저자)가 수신자(청자와 독자) 사이의 상호작용이다. 화자의 발화는 청자를 전..

목 차 1.머리말 2.정보사회의 환경변화 3.기술변화와 조직의 기술수준 4.정보사회와 조직의 구조적 특성 1)정보사회의 조직기능과 조직의 기능적 연계성 2)조직기능별 구조적 성격 3)정보기술의 역기능과 조직의 비인간화 5.맺음말 -------------------------------------------------------------------------------- 발행자명 고려대학교 한국사회연구소 학술지명 한국사회Journal of Social Research ISSN 1229-036X 권 4 호 1 출판일 2001. 12. 30. 정보사회의 환경과 조직변화 손장권 (Jangkwun Son) 고려대학교 ( Department of sociology, Korea University ) 2-230-0..

목 차 Ⅰ.서 론 Ⅱ.이론적 배경 1.인지발달의 기제 가.Piaget의 관점 나.Vygotsky의 관점 2.사회적 상호작용과 인지학습 가.사고발달과 인지갈등 나.동료와의 상호작용과 인지학습 Ⅲ.가 설 Ⅳ.연구 방법 1.연구 대상 2.실험 과제 및 절차 3.도구 가.수 귀납 추리 검사(Numerical Inductive Reasoning Test) 나.문제 해결 갈등 책크리스트 V.연구 결과 및 논의 1.사회적 상호작용이 귀납적 사고력 학습에 미치는 효과 2.사회적 상호작용 집단형태에 따른 문제해결 갈등수준 3.문제해결 갈등수준과 수 추리력과의 상관 Ⅵ.결 론 -------------------------------------------------------------------------------- 발..

목 차 머리말 1.하늘과 땅은 만물의 근원이다 2.만물이 공유하는 氣 3.자연의 항상성 4.자연의 일과 사람의 일 5.하늘을 알려고 하지 마라 6.자연에 대한 적극적인 태도 7.자연이 주는 것은 넉넉하다. 8.자연의 보호 9.음악은 자연을 본떴다. 맺음말 -------------------------------------------------------------------------------- 발행자명 인제대학교 학술지명 인제논총 권 13 호 1 출판일 1997. 12. 31. 荀子의 自然觀 안종수 인제대학교 전임강사 4-127-9701-04 -------------------------------------------------------------------------------- 머리말 자연 파..

목 차 I. 머 리 말 II. 경제실험의 의의 1. 경제실험의 발달 2. 경제실험이 경제교육에 미치는 영향 III. 매몰비용이란? 1. 매몰비용이 중요한 이유 2. 매몰비용과 관련된 다양한 예들 IV. 매몰비용 실험 1. 실험 시나리오와 대상 2. 실험결과 3. 실험 결과에 대한 해석 및 실험의 한계 V. 맺음말 -------------------------------------------------------------------------------- 발행자명 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 학술지명 敎育論叢 ISSN 1229-392X 권 20 호 출판일 2002. . . 실험을 통한 경제수업 (매몰비용의 경우) Introducing Experiments into the Economics Classes ..

목 차 1. 序 論 2. 認知理論的 基礎 2.1. 認知機能 및 記憶 2.2. 知覺 3. 制限的 合理性과 意思決定模型 3.1. 問題解決의 心理學 3.2. 制限的 合理性과 個人的 意思決定 3.2.1 틀效果와 意思決定 3.2.2. 認知的 誤謬와 意思決定 3.2.3. 集團의 影響 3.3. 集團水準에서의 制限的 合理性 4.1. 合理性 假定은 現實과 잘 符合되는가? 4.1.1. 誤謬를 反復하지 않는가? 4.1.2. 非合理的 經濟主體는 淘汰되는가? 4.2. 그렇다면 왜 合理性 假定인가? 4.2.1. 合理性 假定은 經濟學硏究者의 意思疏通을 의한 簡便한 規則이다. 4.2.2. 合理性 假定은 規範的으로 敎訓을 준다. 5. 結 論 ----------------------------------------------------..

목 차 Ⅰ. 문제제기 Ⅱ. 조직연구의 패러다임 1. 조직연구의 패러다임 유형분류틀 1) Burrell & Morgan의 분류틀과 한계 2) Van de Ven & Astley의 분류틀과 Pfeffer의 수정 2. 조직연구의 패러다임간 쟁점 1) 조직연구에 실증주의적 패러다임의 도입 2) 합리적 인간모형에 대한 비판과 자아실현론 및 인간해방론 3) Simon에 대한 Ostrom의 비판과 공공선택이론 4) 공공선택론적 패러다임에 대한 Golembiewski의 비판 5) 조직경제학 패러다임에 대한 Perrow의 비판 Ⅲ. 조직연구의 패러다임 비교기준의 재정립 1. 연구의 가치 정향 차이 2. 주관주의와 객관주의의 재구성 3. 인간행동의 인과적 역학에 대한 가정의 차이 4. 분석수준과 분석단위간의 관계 설정의 ..

목 차 1. 서론 2. 추악한 일상과 물화된 욕망 ? 생활적(生活的) 3. 자아와 세계의 필연성 부재 - 「미해결의 장」 4. 결론 -------------------------------------------------------------------------------- 발행자명 崇實語文學會 학술지명 崇實語文 ISSN 권 19 호 출판일 2003. 근대성의 회의와 자기 동일성의 부정 (손창섭 소설론) The Study on the Sohn, Chang-Sub novel's characteristics 강운석 (Kang, Woon-Seok) 1-108-0301-02 국문요약 본 연구는 손창섭 소설에 나타나는 근대성 거부의 특성을 분석하고 있다. 손창섭은 1950년대 문학의 자화상으로 평가받고 있다. ..